Explorando la ayuda internacional a la educación superior

Panelistas: Michael Harms, Secretario General Adjunto del Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD), Alemania; Hilde Elin Haaland-Kramer, Jefa de Departamento, Dirección Noruega de Educación Superior y Competencias; Joanna Newman, Directora Ejecutiva y Secretaria General, Asociación de Universidades de la Commonwealth (ACU); Mark Vlek de Coningh, Jefe de Equipo, Asociaciones y Programa, Nuffic (Países Bajos).

Moderadora: Victoria Galán-Muros, UNESCO IESALC. 

• ¿Qué importancia tiene la ES para los ODS? El 70% de la ayuda se destina a becas; la forma más fácil de proporcionar ayuda es a través de programas de movilidad, pero no debería ser la única.
• Hay que seguir fomentando la creación de capacidades para generar mejores mecanismos de mejora del proceso de enseñanza y de la pedagogía, de manera que también se pueda reforzar la educación primaria y secundaria. Debería haber un reequilibrio y un proceso para empoderar a la comunidad de los países receptores.
• En el caso de Nuffic, ha habido cambios a lo largo del tiempo en cuanto a las regiones priorizadas. Es importante desagregar mucho más los datos para identificar las implicaciones de la ayuda (a nivel de país y de regiones).
• Noruega dedica la mayor parte de su ayuda a los países de África y, desde hace algunos años, se centra en el desarrollo de la capacidad de los sistemas educativos de los países receptores.
• Las becas son instrumentos muy eficaces para apoyar a las personas. Además, es un instrumento rentable, pero las becas no son suficientes, hay que hacer más en términos de desarrollo de capacidades.
• Es importante invertir en cerebros y personalidades. El sur global también se beneficia del capital humano que regresa a su país. Aparte de las becas y el desarrollo de capacidades, necesitamos un buen equilibrio y generar estructuras sólidas con el país socio.
• Hay que explorar la EFTP (Educación y Formación Técnica y Profesional) en favor del AP, las microcredenciales y las macrocredenciales para las poblaciones vulnerables, como los migrantes o los refugiados. En este sentido, la financiación es importante.
• El Covid-19 nos ha invitado a repensar la ES; hay muchas vías entre los colegios y las universidades que podrían ser financiadas por la EFTP y hay que repensar diferentes credenciales.
• Hay que localizar y contextualizar el trabajo. La fragmentación y la descolonización pueden abordarse identificando la necesidad del país receptor.
• Hay que discutir más con el sur global para identificar las necesidades de cooperación, cómo se puede llegar a ser respetuoso con el clima cuando se discute la movilización para promover la colaboración sostenible y la inclusión.
• La creación, la cooperación y el impacto de los ODS son claves.
• En la mesa se lanzó oficial el informe Explorando la ayuda internacional a la educación terciaria: desarrollo reciente y tendencias actuales cuyo objetivo es llenar el vacío de información sobre la ayuda a la educación terciaria (ET) a través de una visión holística que identifica las tendencias y características actuales de la ayuda internacional dirigida a la ET. Para lograr este objetivo, el informe: analiza los desembolsos históricos de ayuda, contextualiza los relatos y debates clave y ofrece recomendaciones de alto nivel.

Lea el: Resumen ejecutivo de Ayuda internacional

Reporte completo en inglés: Exploring international aid for tertiary education: recent development and current trends

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