Nueva Nota de Políticas Públicas sobre los objetivos de los países para promover la inclusión en la educación superior

La inclusión en la educación superior va más allá de aumentar el acceso. Se centra en garantizar que los estudiantes de diversos orígenes sociales, económicos o étnicos, así como aquellos con discapacidades, tengan oportunidades equitativas para acceder, progresar y tener éxito en la educación superior. Muchos países están adoptando políticas para eliminar barreras que impiden la entrada a la educación superior para diferentes grupos poblacionales, como la provisión de becas, la implementación de cuotas o la oferta de apoyo académico específico. Al promover la inclusión, los países pueden ayudar a romper ciclos de exclusión, fomentar la movilidad social y contribuir a una mayor equidad y cohesión en la sociedad. 

Tendencias globales en los objetivos nacionales para aumentar el acceso 

Según datos del Observatorio de Políticas de Educación Superior, el análisis revela que el 70% de los países con un plan nacional para la educación superior han establecido la inclusión como un objetivo clave. Las diferencias regionales son notables: todos los países de Asia Central y casi todos en América del Norte y Europa Occidental buscan fomentar la inclusión, mientras que este objetivo es menos común en Asia Meridional y Occidental (50%) y en los Estados Árabes (25%).

Curiosamente, no se observa un patrón claro entre los grupos de ingresos, ya que los países de altos y bajos ingresos muestran niveles igualmente altos de compromiso con la inclusión en la educación superior. Además, los datos indican que los países que han adoptado la inclusión como un objetivo son el doble de propensos a ofrecer becas nacionales dirigidas a grupos desfavorecidos. 

Implicaciones para los responsables de políticas públicas y la investigación futura 

Integrar el objetivo de fomentar la inclusión en los planes nacionales de educación superior ofrece a los países una poderosa oportunidad para crear sistemas más equitativos. Más allá de los planes, los países necesitan diseñar e implementar políticas específicas y estrategias integrales que aborden directamente las diversas necesidades de los grupos subrepresentados.

Estas soluciones deben ser adaptables a los contextos locales, asegurando su efectividad para eliminar las barreras a la participación. La colaboración intersectorial y el aprendizaje de las mejores prácticas internacionales son esenciales para construir y mantener sistemas educativos inclusivos. 

La investigación futura debe centrarse en evaluar la efectividad de estas estrategias, ayudando a los responsables de las políticas públicas a refinar sus enfoques para asegurar que la participación en la educación superior se convierta en una realidad para todos. 

Explora la Nota de Políticas Públicas 19 de la UNESCO para conocer mejor los objetivos de los países para promover la inclusión en la educación superior globalmente: