ChatGPT en Educación Superior: explorando sus potencialidades y sus limitaciones

DOI: https://doi.org/10.54674/ess.v35i2.815

Resumen

Este trabajo presenta un análisis crítico sobre el uso del ChatGPT en la Educación Superior, considerando sus posibles capacidades, limitaciones y sesgos asociados. Entre las potencialidades identificadas se encuentran su capacidad de brindar asistencia en la investigación, servir como tutor virtual y generar contenido educativo. Estas oportunidades pueden mejorar el aprendizaje autodirigido y la experiencia del estudiantado al enfrentarse a un trabajo, agilizar ciertas tareas propias de la labor docente y proporcionar acceso a una amplia base de información. Sin embargo, se han hallado limitaciones, sesgos y errores que pueden dar lugar a implicaciones éticas y sociales significativas. Esto destaca la importancia de la presencia del ser humano, llevando a cabo una mirada crítica de la información proporcionada por la herramienta para garantizar la equidad, la imparcialidad al interactuar con estas herramientas y promover una alfabetización digital que permita a investigadores, docentes y estudiantes trabajar con Inteligencia Artificial.

Biografía del autor/a

Maria Gabriela Galli, Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF), Argentina

Doctora en Políticas y Gestión de la Educación Superior (UNTREF), Esp. en Educación y TIC (Min. Educación).  Profesora-Investigadora UNTREF. Docente de posgrado en universidades extranjeras. Gestión Académica (UTN-INSPT). Coordinación Técnica del Programa en Políticas y Administración de la Educación (UNTREF).

María Cristina Kanobel, Universidad Tecnológica Nacional (UTN), Avellaneda, Argentina

Doctora y Magíster en Enseñanza de las Ciencias con mención Matemática (UNCo- Argentina) y Especialista en Entornos virtuales de Enseñanza Aprendizaje (OEI). Posgrados en Estadística Aplicada (UNC- Argentina), en Ciencia de Datos aplicada (UNT- Argentina) y en Liderazgo de Equipos de trabajo (UBA- Argentina). Docente investigador categoría II (SPU- Argentina). Directora del Grupo I+D+i InTecEn(UTN- Argentina). Evaluadora y editora de revistas y editoriales de Argentina y del exterior. Miembro de la Red de Ingreso y Permanencia en carreras científico-tecnológicas y de la Red Latinoamericana de Investigación en Educación Estadística.

 

Publicado
2023-12-29
Cómo citar
Galli, M. G., & Kanobel, M. C. (2023). ChatGPT en Educación Superior: explorando sus potencialidades y sus limitaciones. Revista Educación Superior Y Sociedad (ESS), 35(2), 174-195. https://doi.org/10.54674/ess.v35i2.815
Número
Vol. 35 Núm. 2 (2023): Con artículos del Dossier Temático: La educación superior en la era digital
Sección
Artículos Dossier Temático

Derechos de autor 2023 Maria Gabriela Galli, Cristina Kanobel

Creative Commons License
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0.

Los derechos de autor permiten la protección del material original, y frena la utilización del trabajo ajeno sin permiso. UNESCO IESALC se adhiere a las licencias Creative Commons en la publicación de acceso abierto de la ESS. En concreto, los textos publicados en esta revista están sujetos a una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0): Pueden ser copiados, distribuidos y difundidos siempre que se cite al autor, a la revista (Revista Educación Superior y Sociedad) y a la institución que los publica. No se permite el uso comercial. La licencia completa puede consultarse en https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ La ESS requiere que los autores acepten el Copyright Notice como parte del proceso de envío. Los autores conservan todos los derechos.

Reconocimiento – NoComercial (CC BY-NC 4.0)

Esta revista no aplica ningún tipo de cargo a los autores por la presentación o procesado de los artículos. Los autores de las colaboraciones recibirán acuse de recibo de que el trabajo ha llegado al Equipo Editorial de la Revista.