La democratización en la educación superior brasileña: un debate abierto

DOI: https://doi.org/10.54674/ess.v34i2.613
Palabras clave: Democratización; Educación Superior; Decolonialidad e Interculturalidad

Resumen

El artículo tiene como objetivo discutir propuestas decoloniales en el marco de la educación superior brasileña a través de la investigación documental, utilizando la técnica metodológica de análisis de contenido (Bardin, 1977) en los documentos finales - Declaración Final y Plan de Acción CRES 2018/2028 - de la III Conferencia Regional de Educación Superior en América Latina y el Caribe (2018). Las categorías de análisis, diversidad e interculturalidad fueron enumeradas en estos documentos, destacando la relevancia de las políticas educativas basadas en ellas para la realización de un proyecto democrático de educación superior en Brasil, marcado por relaciones raciales equitativas. Con ello, fue posible identificar que al tratar la diversidad y la interculturalidad, los documentos apuntan a una propuesta decolonial. Por tanto, se concluye que la democratización de la educación superior constituye un debate abierto y que la diversidad y la interculturalidad son paradigmas políticos indispensables que deben articularse con un proyecto decolonial para el avance de las políticas de democratización en marcha desde principios del siglo XXI, en otras palabras, democratizar es descolonizar.

Biografía del autor/a

Filipe Luiz Cerqueira Carvalho, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

Mestre em Educação - PPGECC-UERJ. Especialista em Gestão Escolar, Coordenação e Supervisão pedagógica - Universidade Veiga de Almeida. Graduado em Pedagogia - UERJ/EDU. Professor Substituto na Educação Infantil - Cap-UFRJ. Membro/Pesquisador do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros - NEAB-UERJ. Membro/Pesquisador do grupo de pesquisa Currículo em Movimento na Educação Infantil - CEIMOV-UFRJ. Possui interesses em estudos nas seguintes áreas: Ensino Superior, relações raciais, pós-coloniais, decolonialidade, interculturalidade, formação de professores e currículo.

Maria Alice Rezende Gonçalves, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

Doutora em Saúde Coletiva (UERJ), Professora Titular do Departamento de Ciências Sociais e Educação da Faculdade de Educação da UERJ e no Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação em Periferias Urbanas da FEBF/UERJ. Tem experiência nas áreas de Antropologia das Populações Afro- Brasileiras, Educação, Políticas inclusivas e cultura afro-brasileira.

Publicado
2022-12-20
Cómo citar
Cerqueira Carvalho, F. L., & Rezende Gonçalves, M. A. (2022). La democratización en la educación superior brasileña: un debate abierto. Revista Educación Superior Y Sociedad (ESS), 34(2), 30-51. https://doi.org/10.54674/ess.v34i2.613
Número
Vol. 34 Núm. 2 (2022): Con artículos del Dossier Temático: Democratización y políticas de inclusión de la diversidad en la educación superior en América Latina y el Caribe
Sección
Artículos Dossier Temático

Derechos de autor 2022 Revista Educación Superior y Sociedad (ESS)

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