Posibles futuros de la educación superior en América Latina y el Caribe: antecedentes, situación actual, escenarios y alternativas

Resumen

En el siglo XXI se han hecho esfuerzos por parte de la UNESCO, la OECD, el Banco Mundial y otras instituciones – así como en universidades y en centros de investigación – de trazar la prospectiva de la educación superior y sus posibles escenarios. Pero el esfuerzo más sistemático ha sido,  el realizado por la UNESCO y UNESCO-IESALC en fecha reciente. Este artículo lleva a cabo un análisis de 5 documentos publicados por la UNESCO, entre 2021 y 2022, previo a la III CMES de la UNESCO, —celebrada en mayo de 2022 en Barcelona—; y formula escenarios alternativos a los ofrecidos por la UNESCO en alguno de estos informes, acerca de los posibles futuros de la educación superior, en un mundo donde predomina la incertidumbre y la complejidad, y que confronta desafíos tales como: el cambio climático, la rearticulación geopolítica, el incremento de la desigualdad, de la polarización política y de la disrupción tecnológica acelerada. Se destaca también que, aunque América Latina y el Caribe es una unidad, las diferencias de las distintas subregiones son enormes. Por tanto, no es fácil hacer una prospectiva de la educación superior del conjunto de la región, pese a rasgos comunes. A pesar de esta situación, en este trabajo recomendamos acciones concretas específicas respecto a la educación superior en la región que, de adoptarse, implicarían una mejor alternativa de futuro a lo que prevalece hoy. Pero esto dependerá de las variables que enunciamos aquí y de una multiplicidad de factores regionales y mundiales.